Depoedu.com-Bagi Soekarno, kemerdekaan Indonesia bukan sekedar terbebas dari penjajahan bangsa asing. Kemerdekaan juga berarti membebaskan pikiran, membangun karakter, meningkatkan pengetahuan dan menciptakan manusia Indonesia yang memiliki kesadaran sebagai sebuah bangsa.
Karena itu pendidikan menempati posisi penting dalam pemikiran Soekarno, baik pada masa perjuangan melawan kolonialisme, maupun pada awal Indonesia merdeka. Soekarno melihat pendidikan bukan hanya sebagai proses mengajarkan kemampuan menulis, membaca, dan berhitung.
Bagi Soekarno pendidikan harus menjadi sarana pembentukan manusia merdeka, membangun rasa kebangsaan, menumbuhkan keberanian berpikir, serta menyiapkan rakyat yang memiliki keberanian untuk menentukan masa depannya sendiri.
Pemikiran tersebut tidak dapat dilepaskan dari pengalaman hidup Soekarno yang menyaksikan secara langsung bagaimana kolonialisme menciptakan ketidakadilan, termasuk dalam bidang pendidikan.
Pada masa penjajahan Belanda, kesempatan memperoleh pendidikan yang baik sangat terbatas dan tidak diberikan secara setara kepada seluruh penduduk pribumi. Selain itu, pendidikan kolonial juga cenderung diarahkan untuk memenuhi kebutuhan pemerintahan kolonial, bukan untuk membangun masyarakat Indonesia yang mandiri.
Dalam situasi itulah, gagasan Soekarno tentang pendidikan tumbuh, berkembang, dan kemudian memperoleh ruang untuk diwujudkan setelah Indonesia memproklamasikan kemerdekaannya pada 17 Agustus 1945.
Tulisan ini mencoba merumuskan pemikiran Soekarno tentang pendidikan yang diperlukan oleh sebuah bangsa yang merdeka, serta relevansi bagi Indonesia saat ini. Tulisan ini adalah bagian terakhir dari dua tulisan. Berikut uraiannya.
Soekarno dan Pendidikan di Awal Kemerdekaan
Pemikiran pendidikan Soekarno pada periode ini tidak hanya melihat pendidikan sebagai bidang yang strategis dalam rangka pembangunan bangsa yang baru saja merdeka, tetapi juga tentang bagaimana pendidikan itu sendiri diletakkan sebagai bidang penting dalam pembangunan bangsa.
Oleh karena itu pada bagian ini Soekarno menegaskan beberapa hal, bahwa; pendidikan harus menjadi tanggung jawab negara; pendidikan harus berakar pada kebudayaan Indonesia; pendidikan harus menghasilkan manusia yang produktif; selain itu, ia juga menegaskan bahwa pendidikan harus menjadi sarana pembangunan peradaban.
- Pendidikan menjadi tanggung jawab negara
Setelah proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945, interes Soekarno terhadap bidang pendidikan memasuki tahap baru. Jika pada masa perjuangan pendidikan dipandang sebagai salah satu sarana pembebasan, setelah kemerdekaan pendidikan harus menjadi bagian dari tanggung jawab negara dalam membangun kehidupan rakyat.
Soekarno bersama para pendiri bangsa menghadapi tantangan yang sangat besar. Indonesia baru saja merdeka, sementara tingkat pendidikan masyarakat masih rendah, fasilitas sekolah terbatas, jumlah guru belum mencukupi, dan sistem pendidikan masih mewarisi sistem pendidikan kolonial.
Dalam keadaan tersebut, pendidikan harus dibangun sebagai sistem nasional yang dapat menjangkau seluruh rakyat, dan bukan hanya menjangkau sekelompok kecil dalam masyarakat tertentu.
Salah satu bukti penting perhatian para pendiri bangsa terhadap pentingnya pendidikan bagi semua masyarakat adalah dimasukkannya ketentuan pendidikan ke dalam Undang-Undang Dasar 1945. Pasal 31 dalam naskah asli UUD 1945 menyatakan:
- Tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran.
- Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan suatu sistem pengajaran nasional, yang diatur dengan undang-undang.
Baca juga : Pemikiran dan Tindakan Soekarno untuk Pendidikan, Sejak Zaman Perjuangan Kemerdekaan
Ketentuan tersebut mengandung dua prinsip mendasar. Pertama, pendidikan merupakan hak setiap warga negara. Kedua, negara mempunyai tanggung jawab untuk menyelenggarakan sistem pendidikan nasional.
Hal ini merupakan perubahan penting dalam sejarah pendidikan Indonesia. Pendidikan tidak lagi dipandang sebagai fasilitas yang hanya dinikmati oleh kelompok elit, tetapi menjadi hak warga negara, yang harus dijamin oleh negara.
Perlu dicatat bahwa rumusan pasal 31 merupakan hasil kerja kolektif para pendiri bangsa dalam proses penyusunan konstitusi, sehingga tidak tepat apabila seluruh gagasan tersebut dianggap sebagai karya pribadi Soekarno.
Namun sebagai tokoh utama dalam perumusan dasar negara dan presiden pertama Republik Indonesia, Soekarno berada dalam proses politik dan kenegaraan yang ikut meletakkan pendidikan sebagai salah satu fondasi pembangunan nasional.
- Pendidikan nasional harus berakar pada kebudayaan nasional
Hal yang penting dalam memahami pemikiran Soekarno adalah hubungan pendidikan Indonesia dengan kebudayaan nasional. Soekarno tidak menghendaki bangsa Indonesia hanya meniru kebudayaan dan sistem pemikiran bangsa lain. Indonesia perlu mengembangkan ilmu modern, tetapi tetap memiliki identitas dan kepribadian nasional.
Pendidikan bagi Soekarno harus membantu generasi muda mengenal sejarah, bahasa, tradisi dan kebudayaan dan bangsanya sendiri. Namun, hal itu tidak berarti Indonesia harus menutup diri terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dunia.
Bangsa Indonesia harus mengambil ilmu pengetahuan dan teknologi negara lain, mengembangkannya, dan menggunakannya untuk kepentingan rakyat. Dalam konteks ini, pendidikan memiliki dua tugas sekaligus; membangun manusia yang menguasai ilmu pengetahuan modern dan membentuk manusia yang beridentitas Indonesia.
Gagasan ini sejalan dengan naskah asli pasal 32 UUD 1945 yang menyatakan bahwa pemerintah memajukan kebudayaan nasional Indonesia. Pendidikan dan kebudayaan dengan demikian merupakan dua unsur yang saling melengkapi dalam pembangunan bagsa.
Bagi Soekarno, pendidikan nasional harus mengembangkan dan memajukan kemampuan manusia, sementara kebudayaan dalam pendidikan memberi akar pada identitas dan nilai-nilai kehidupan masyarakat.
- Pendidikan harus menghasilkan manusia yang produktif agar berguna bagi masyarakat
Soekarno juga memiliki perhatian besar terhadap pembangunan ekonomi dan kemandirian bangsa. Kemerdekaan politik menurut pemikirannya harus diikuti dengan kemerdekaan ekonomi. Untuk mencapai tujuan tersebut, Indonesia membutuhkan sumber daya manusia yang memiliki pengetahuan, keterampilan, kemampuan teknologi, dan semangat bekerja.
Oleh karena itu pendidikan tidak boleh hanya menghasilkan lulusan yang hanya bisa mencari kerja tetapi juga harus membentuk manusia yang menciptakan lapangan pekerjaan, mengembangkan industri, meningkatkan produktivitas dan mampu mengelola kekayaan alam Indonesia.
Dalam perspektif ini, pendidikan kejuruan, pendidikan teknik, ilmu pengetahuan dan pendidikan tinggi memiliki kedudukan yang sangat penting. Terutama karena Indonesia baru merdeka maka sangat membutuhkan insinyur, dokter, guru, ahli pertanian, dan berbagai tenaga profesional lainnya.
Namun produktivitas yang dimaksud Soekarno bukan semata-mata kepentingan ekonomi. Upaya pendidikan, penguasaan ilmu dan keterampilan, harus diarahkan untuk meningkatkan kesejahteraan rakyat dan mewujudkan keadilan sosial.
- Pendidikan sebagai sarana membangun peradaban bagsa
Jika seluruh pemikiran pendidikan Soekarno tentang pendidikan ditelusuri, terlihat bahwa ia memiliki pandangan yang lebih luas daripada sekedar menjadikan sekolah sebagai tempat memperoleh pengetahuan.
Baca juga : Membentuk Kemandirian Anak; Peran Orang Tua, Langkah Konkret dan Manfaatnya bagi Masa Depan Anak
Bagi Soekarno pendidikan merupakan bagian dari proyek besar peradaban bangsa Indonesia. Baginya, bangsa yang merdeka harus mampu menghasilkan manusia yang berpikir maju, menguasai ilmu pengetahuan, menghargai kebudayaan sendiri dan memiliki kepedulian terhadap nasib rakyat.
Dalam konteks tersebut, pendidikan bermutu harus menjangkau seluruh lapisan masyarakat. Tidak boleh ada diskriminasi berdasarkan kekayaan, keturunan, suku, agama, maupun asal daerah. Setiap anak Indonesia harus memiliki kesempatan untuk berkembang dan memperoleh masa depan yang baik.
Pemikiran ini juga mengandung pesan bahwa pembangunan pendidikan tidak dapat dibebankan pada sekolah dan guru. Negara, keluarga, masyarakat, dan seluruh unsur bangsa harus mengambil bagian dalam mencerdaskan bangsa Indonesia.
Dengan demikian pendidikan merupakan investasi jangka panjang untuk membangun kekuatan bangsa. Kemajuan suatu negara tidak cukup diukur dari kekayaan alam tetapi dari kualitas manusia yang dimilikinya.
Relevansi pemikiran Soekarno bagi Indonesia saat ini
Pemikiran Soekarno tentang pendidikan tetap menarik dikaji dalam menghadapi berbagai persoalan pendidikan Indonesia pada masa sekarang. Pertama, mengenai pemerataan pendidikan. Hingga kini, kesenjangan kualitas pendidikan antara daerah perkotaan dan pedesaan, antara kelompok masyarakat mampu dan kurang mampu masih menjadi persoalan.
Kedua, mengenai kemerdekaan berpikir. Pendidikan masa kini tidak cukup hanya menuntut siswa menghafal materi pelajaran dan mengejar nilai ujian. Anak perlu dilatih berpikir kritis, kreatif, berani bertanya dan mampu memecahkan berbagai persoalan.
Ketiga, mengenai pembentukan karakter. Kemajuan teknologi dan perkembangan kecerdasan buatan (AI) membuat akses terhadap informasi semakin mudah. Namun kemampuan mengakses informasi tidak otomatis membuat manusia memiliki kebijaksanaan. Pendidikan harus membentuk manusia yang memiliki integritas, tanggung jawab, empati, dan kesadaran moral.
Keempat, mengenai nasionalisme dan identitas kebangsaan. Di tengah globalisasi, pendidikan harus mampu membentuk generasi yang terbuka terhadap perkembangan dunia tanpa kehilangan identitas dan kecintaan terhadap Indonesia.
Kelima, mengenai pendidikan dan kesejahteraan. Pendidikan harus menghasilkan manusia yang mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk menyelesaikan persoalan nyata dalam masyarakat, mengembangkan ekonomi, menciptakan lapangan pekerjaan, serta meningkatkan kesejahteraan rakyat.
Itulah pembahasan tentang; “Pemikiran dan Tindakan Soekarno untuk Pendidikan, Sejak Zaman Perjuangan Kemerdekaan Hingga Awal Kemerdekaan.” Benang merah pemikirannya memperlihatkan bahwa perjuangan tidak berhenti ketika bendera merah putih berkibar dan kekuasaan kolonial berakhir. Dengan kemerdekaan, perjuangan justru harus dilanjutkan dengan perjuangan mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pada masa perjuangan, pendidikan dipandang sebagai sarana membangkitkan kesadaran, membebaskan pikiran dari pengaruh kolonialisme, dan menumbuhkan keberanian untuk memperjuangkan kemerdekaan.
Sedangkan pada awal kemerdekaan, pendidikan mulai ditempatkan sebagai tanggung jawab negara dan bagian dari usaha inti membangun masyarakat Indonesia, yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
Itulah warisan pemikiran Soekarno yang sangat berharga dan tetap relevan hingga hari ini. Kita mewarisi utang sejarah dan tanggung jawab untuk melanjutkan perjuangan Soekarno. Lebih dari itu, mudah-mudahan tulisan ini mengantar kita melakukan refleksi, untuk menilai kontribusi kita dalam pembangunan pendidikan kita saat ini.
