Depoedu.com-Tes Kemampuan Akademik (TKA) diharapkan menjadi salah satu tonggak penting dalam pemetaan kualitas pendidikan nasional. Sebagai instrumen, asesmen ini tidak berfungsi sebagai penentuan kelulusan, melainkan sebagai alat pemetaan mutu dan perbaikan kebijakan. Hasil asesmen memberi gambaran, kekuatan dan kelemahan proses belajar siswa.
Data yang diperoleh dari proses TKA diharapkan segera menjadi dasar utama penyusunan arah kebijakan pendidikan ke depan, berfokus pada perbaikan sistemik, peningkatan kualitas pembelajaran siswa, dan pemerataan proses dan mutu pendidikan di seluruh Indonesia.
Melalui tulisan ini kami hendak mengusulkan arah kebijakan utama yang diambil oleh pemerintah berbasis hasil TKA, untuk peningkatan mutu proses dan hasil pendidikan di seluruh Indonesia.
Gambaran Hasil TKA 2025/2026
Hasil TKA pada tahun yang pertama ini menunjukkan capaian yang beragam di semua level pendidikan. Secara nasional, rata-rata capaian siswa berada di kisaran menengah, namun terdapat kesenjangan yang cukup signifikan antara wilayah yang maju, berkembang, dan tertinggal.
Ditemukan bahwa kemampuan literasi dan numerasi masih menjadi tantangan utama, dengan persentase siswa yang belum mencapai nilai standar minimal masih cukup tinggi, baik di jenjang SD, SMP, maupun jenjang SMA. Di sisi lain, kemampuan mendasar seperti berpikir kritis, pemecahan masalah, dan penerapan pengetahuan masih perlu ditingkatkan.
Sementara itu mata pelajaran seperti sains dan ilmu sosial menunjukkan tren cukup baik, namun masih terbatas pada pemahaman konsep dasar, belum sampai pada penerapan yang mendalam. Hasil TKA juga menegaskan kesenjangan antar daerah dan antar sekolah.
Sekolah di daerah perkotaan dengan fasilitas yang lebih lengkap menunjukkan capaian jauh lebih tinggi, dibandingkan sekolah di daerah terpencil, perbatasan, atau daerah yang sumber dayanya terbatas. Hal ini mengkonfirmasi bahwa faktor akses, fasilitas, kualifikasi guru, dan lingkungan belajar masih menjadi penentu utama kualitas pendidikan.
Arah kebijakan utama berbasis hasil TKA
Berdasarkan hasil TKA, kami mengusulkan enam hal utama menjadi arah kebijakan pemerintah atau kementerian pendidikan dan jajarannya dalam rangka peningkatan mutu proses dan hasil pendidikan sebagai berikut:
- Penyederhanaan dan fokus kurikulum pada kompetensi dasar
Berdasarkan temuan bahwa penguasaan literasi dan numerasi siswa menjadi pondasi yang belum kokoh, maka kebijakan pertama adalah penyederhanaan kurikulum. Proses belajar mengajar akan difokuskan pada empat pilar utama: literasi bahasa, numerasi, kemampuan berpikir kritis, serta pemecahan masalah.
Baca juga : Hi Ayah, Aku Membutuhkan Kehadiranmu Dalam Hidupku
Muatan materi yang terlalu banyak dan mendetail perlu dikurangi, sehingga guru dan siswa memiliki cukup waktu untuk memahami dan menguasai konsep secara mendalam, bukan sekedar menghafal. Hal ini selaras dengan prinsip pembelajaran mendalam yang digagas pemerintah, di mana kualitas pemahaman lebih diutamakan daripada kuantitas materi.
- Peningkatan Kompetensi dan kesejahteraan guru
Guru adalah kunci utama keberhasilan pembelajaran. Hasil TKA menunjukkan bahwa daerah dengan guru yang berkualifikasi baik dan terlatih, memiliki capaian jauh lebih tinggi. Oleh karena itu kebijakan yang diperlukan dalam konteks ini adalah pelatihan yang berkelanjutan berbasis kebutuhan nyata.
Khususnya terkait metode pengajaran untuk pengembangan literasi, numerasi siswa, termasuk pembelajaran aktif. Program pendampingan guru dari pusat ke daerah dan antar sekolah diperluas, namun berdasarkan kebutuhan setempat, bukan dengan pendekatan proyek yang di-drop dari pusat.
Selain itu, peningkatan kesejahteraan, insentif bagi guru di Indonesia dan penempatan guru berkualitas di daerah tertinggal menjadi prioritas dan mendesak untuk mengurangi kesenjangan mutu.
- Pemerataan akses dan peningkatan fasilitas pendidikan
Kesenjangan hasil yang lebar menuntut perhatian serius terhadap pemerataan. Kebijakan selanjutnya adalah percepatan pembangunan dan perbaikan sarana prasarana sekolah, penyediaan buku dan bahan ajar yang memadai, serta akses teknologi informasi dan komunikasi di seluruh wilayah, khususnya di wilayah 3T.
Program bantuan operasional sekolah akan dialokasikan lebih besar untuk daerah tertinggal, guna memastikan setiap siswa memiliki kesempatan belajar yang setara tanpa hambatan fasilitas. Oleh karena itu, metode perhitungan alokasi bantuan operasional yang selama ini berlaku, yakni berdasarkan jumlah siswa, perlu ditinjau ulang.
- Transformasi pembelajaran dan penilaian proses belajar mengajar
Hasil TKA menunjukkan bahwa banyak siswa mampu menjawab soal hafalan, namun kesulitan dalam menjawab soal yang menuntut analisa dan penerapan. Oleh karena itu, perlu mengubah kebijakan cara mengajar dan cara menilai.
Pembelajaran perlu diarahkan menjadi lebih aktif, kontekstual, dan berbasis proyek, yang mengkondisi dan mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif. Sistem penilaian siswa juga diubah menjadi lebih komprehensif, tidak hanya mengukur hasil akhir, tetapi juga proses belajar, sikap, dan keterampilan.
Hasil TKA sendiri akan dijadikan alat diagnosis untuk mengetahui kelemahan masing-masing siswa di kelas, sehingga proses belajar mengajar di kelas dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan lebih tepat sasaran.
Baca juga : Anak Muda, Sediakan Waktumu, Investasikan pada Tiga Hal Ini
- Penguatan sistem penjamin mutu pendidikan
Agar terjadi perbaikan berkelanjutan, perlu dibangun sistem penjaminan mutu yang terintegrasi dari pusat hingga ke sekolah-sekolah. Hasil TKA menjadi indikator utama evaluasi kinerja dinas pendidikan dan satuan pendidikan.
Oleh karena itu, setiap daerah dan sekolah wajib menyusun rencana perbaikan berbasis data hasil asesmen, dan kemajuan akan dipantau secara berkala. Transparansi dan akuntabilitas, ditingkatkan sehingga masyarakat dan orang tua dapat mengawasi dan berpartisipasi dalam memajukan pendidikan di lingkungannya.
- Integrasi TKA dalam sistem penerimaan dan penyetaraan
Sesuai fungsinya, hasil TKA akan tetap digunakan sebagai salah satu dasar seleksi jalur prestasi masuk jenjang berikutnya dan perguruan tinggi, serta penyetaraan pendidikan non formal, namun tetap tidak menjadi penentu tunggal atau syarat mutlak kelulusan.
Hal ini bertujuan menjaga objektivitas sekaligus menjaga agar asesmen tidak menjadi beban atau tekanan berlebihan bagi siswa. Yang menjadi pertanyaan adalah, kenapa TKA menjadi opsi pilihan, bukan wajib bagi semua siswa jika digunakan untuk jalur prestasi seleksi masuk ke jenjang di atas?
Tantangan dan harapan
Implementasi kebijakan ini tentu tidak mudah. Tantangan terbesarnya adalah perubahan pola pikir semua stakeholder mulai dari guru, kepala sekolah, dinas pendidikan, hingga masyarakat, untuk beralih dari orientasi nilai semata ke penguasaan kompetensi. Diperlukan kerja sama lintas sektor, komitmen anggaran berkelanjutan dari pemerintah, dan partisipasi aktif seluruh elemen bangsa.
Namun hasil TKA 2025/2026 telah memberikan peta jalan yang jelas. Arah kebijakan pendidikan ke depan tidak lagi hanya berdasarkan asumsi, melainkan berdasarkan data dari lapangan.
Dengan fokus pada perbaikan fondasi, pemerataan mutu, dan peningkatan kualitas proses pembelajaran, diharapkan dalam beberapa tahun ke depan capaian mutu pendidikan Indonesia akan meningkat signifikan, mampu bersaing secara global, melahirkan generasi yang cerdas, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan masa depan.
Pendidikan adalah investasi jangka panjang dan hasil TKA adalah titik tolaknya untuk memastikan investasi tersebut membuahkan hasil terbaik bagi seluruh anak bangsa.
Foto: Samarinda Pos
